1. Tipos de Comprensión Lectora

La comprensión, tal y como se concibe actualmente, es "un proceso a través del cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto" (Tebar, 1995). La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la comprensión.

"Decir que uno ha comprendido un texto, equivale a afirmar que ha encontrado un cobijo mental, un hogar, para la información contenida en el texto, o bien que ha transformado un hogar mental previamente configurado para acomodarlo a la nueva información.

La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. 

Niveles de comprensión de la Lectura

La Lectura Comprensiva se da en distintos niveles de profundidad porque los lectores captan en forma diferente. De allí que sea importante, en la construcción de estrategias de lectura comprensiva, que conozcas el nivel al cual llegas en cada lectura que realizas. 

1. Lectura literal en un nivel primario 
Secuencias: identifica el orden de las acciones.

Por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos.

De causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. 

2. Lectura literal en profundidad 
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para literarios. 

3. Nivel Inferencial 
Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo. 

4. Nivel crítico 
Emitimos juicios sobre el texto leído, lo aceptamos o rechazamos pero con fundamentos. La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Los juicios toman en cuenta cualidades de exactitud, aceptabilidad, probabilidad. Los juicios pueden ser: 

• De adecuación y validez: compara lo que está escrito con otras fuentes de información. 
• De apropiación: requiere evaluación relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. 
• De rechazo o aceptación: depende del código moral y del sistema de valores del lector.

5. Nivel apreciativo 
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:

• Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
• Identificación con los personajes e incidentes, sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
• Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
• Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.

Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc.

A continuación mostraremos una corta lectura que nos permitirá apreciar ejemplos de los niveles intermedios (2, 3 y 4).

 

EL PLAGIO 

Copiar un examen, conseguir por anticipado las respuestas, "comprar" profesores, esconder el tradicional "acordeón" y ahora usar teléfonos celulares y aparatos iPod para hacer trampa en los exámenes de todos los niveles educativos no debe ser visto como una travesura juvenil, sino como la base de una pirámide de corrupción que debilita al país.

Las anécdotas estudiantiles que festejan dichos actos como un triunfo del ingenio son en realidad la expresión máxima de nuestra nefasta cultura del autoengaño. "Miénteme más que me hace tu maldad feliz", dice el popular bolero.

A decir de la UNESCO, la obtención de un grado que no se merece y el fracaso del sistema educativo que, al permitir las trampas en su entorno, avala otras, por lo general mayores, como la malversación de fondos, licitaciones públicas amañadas, ascensos dudosos a profesores y títulos de universidades ficticias, ponen en riesgo a la educación en Perú. La Secretaría de Educación Pública reconoce, a su vez, que 200 mil alumnos, de un universo de 9 millones de evaluados por la prueba Enlace hace dos meses, copiaron, pero dice que la cifra es "un logro", pues el año anterior fueron detectados 400 mil tramposos. Pírrico triunfo. Si desde el hogar los niños observan el aval paterno a la realización de actos ilícitos, la semilla de la cultura de la ilegalidad queda sembrada.

El panorama se complica cuando el mensaje se refuerza en la escuela: califica mejor el que sabe hacer las trampas, el que usa cualquier medio para engañar en el examen, no necesariamente quien sabe más. De ahí nos vamos al sistema político y al mundo de los negocios salpicados por el odioso lema: "el que no transa no avanza", acuñado durante regímenes del PRI y adoptado con gusto por la picaresca nacional.

Con el tiempo hemos caído en cuenta de que no sólo la vieja guardia de ese partido hegemónico era proclive a la ilegalidad, sino que muchos que asumen posiciones de poder están en una situación muy vulnerable frente las tentaciones, sin importar sus siglas partidistas o colores políticos.

Un país que no respeta la legalidad es poco confiable para las demás naciones. La percepción de que en Perú con dinero todo se puede es un estigma que tardará años en revertirse, pero que debemos comenzar a desmontar desde su base: la educativa. El problema va más allá de lanzar campañas mercadotécnicas de afiches y comerciales, pasa por una revolución de las conciencias y por una verdadera cruzada que endurezca los estándares de calidad educativos con base en el convencimiento de que un país de cínicos y de tramposos no logra una nota aprobatoria para dar un nivel adecuado a sus ciudadanos.

En esta labor los maestros son una pieza vital. Si ellos están corrompidos, poco se podrá hacer por el resto del país. No se trata de aspirar a convertirnos en una nación de ángeles por decreto, sino en una donde los límites de lo tolerable socialmente estigmaticen a quien pretenda pasarse de listo.

Un niño que copia no es un genio en potencia, sino una tuerca oxidada en nuestro motor Nacional, aquel que, nunca se nos debe olvidar, hay que aceitar con otro lubricante que no sea el del engaño, el abuso y la corrupción.

RESPONDER LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN LA LECTURA: 

A. Cuestionario de Tipo o Nivel Literal: 

1.- Según la lectura ¿El acto de copiar el examen de otra persona, es conocido como?

a)    Plagio

b)    Aprendizaje

c)    Estudio

d)    Creatividad

2.- Según lo leído ¿Podemos calificar el “PLAGIO” como una acto de creatividad de la persona que lo practica?

a)    Falso

b)    Verdadero

c)    No precisa la lectura

B. Cuestionario del tipo o Nivel Inferencial:

1.- La idea principal del texto es:

a)    Las consecuencias negativas del plagio.

b)    Los escolares son los que más practican el plagio a referencia de otros estudiantes.

c)   Las causas que originan el plagio y las consecuencias que ello traen tanto a la persona como a la sociedad que los acoge.

d)    La diferencia del plagio con la creatividad de la persona que lo practica.

2.-Son ideas dadas en el texto:

a)    El plagio es la base de la corrupción en un País.

b)    Toda persona que plagia merece un castigo ejemplar.

c)    Con malos maestros tendremos como resultado malos alumnos

d)    Si de pequeño no se corrige el plagio, de grande será demasiado difícil.

C. Cuestionario del tipo o Nivel Crítico:

a.- Identifica el tema del texto: (¿Cuál es el problema? ¿A qué se refiere el autor?)

El problema es que desde pequeños, los plagios son tomados como acciones “normales” por parte de los niños, bromas de pequeños dicen, pero no son conscientes de que esas personas toman esa actividad como algo parte de su vida cotidiana y ya estando grandes es muy difícil que puedan quitárselo, eso perjudica tanto su vida personal como el ambiente que los rodea, ya que un país lleno de  gente “plagio” es un país ignorante y retrasado. (Respuesta de ejemplo)

b. ¿Qué opinión les merece el tema? ¿Está de acuerdo con el autor cuando dice que avalar Las trampas en los diferentes niveles educativos siembra la semilla de la corrupción en el País? ¿Considera que es censurable que un estudiante haga trampa para aprobar un examen? Si/No ¿por qué?

En cuanto a mi apreciación personas, estoy de acuerdo con todo lo mencionado por el autor ya que es una práctica que debe ser sancionada debido a que eso perjudica a otras personas que se esfuerzan por conseguir un objetivo, lo cual al tocarse con personas que practican esa deplorable actividad pierden grandes oportunidades, Por supuesto un país lleno de estas personas, es un país mediocre, ya que se estará lleno de profesionales mediocres

Es y debe ser siempre censurable, ya que esto como se mencionó líneas arriba perjudica a otras personas que en verdad se esfuerzan por algún objetivo. (Respuesta de ejemplo)

c. Si tuvieras un familiar o una persona cercana que logra sus objetivos por medio del “plagio” reiterativamente ¿qué harías? ¿Tomarías algunas decisiones al respecto?

Me dirigiría muy seriamente y le comentaría que quizá con esa actitud logre lo que se propone a corto plazo, pero a largo plazo cuando se toque con personas serias, le irá muy mal ya que no será capaz de realizar cualquier cosa sin el “plagio” y por ello le irá mal en su vida profesional y por ende será una persona. (Respuesta de ejemplo)